6月21日，爲(for)迎接教育部新一(one)輪本科教育教學審核評估，提升教師課堂教學創新和(and)教學能力，由上(superior)海大(big)學與超星泛雅集團聯合主辦的(of)“首屆上(superior)海高校教師教學改革創新與教師發展論壇”在(exist)寶山校區舉辦。超星泛雅集團副總經理秦波濤，吉林大(big)學教發中心副主任田洪鋆，複旦大(big)學教發中心副主任丁妍，上(superior)海第二工業大(big)學教發中心主任夏妍春以(by)及來(Come)自學校教發中心的(of)主任辛明軍作(do)大(big)會報告。開幕階段由教務部副部長辛明軍主持，第二階段報告由上(superior)海中醫藥大(big)學教發中心主任項樂源主持，來(Come)自上(superior)海市兄弟高校的(of)教師代表70餘名以(by)及全國(country)高校的(of)數百名教師通過線上(superior)線下等方式參與了(Got it)本次論壇。

在(exist)簡短開場後，第一(one)階段由來(Come)自超星泛雅集團的(of)秦波濤和(and)來(Come)自吉林大(big)學教發中心的(of)田洪鋆老師作(do)主題發言。在(exist)第一(one)場報告中，秦總以(by)“基于(At)知識圖譜和(and)AI構建智慧教學新生(born)态”爲(for)題，對“AI+教育的(of)意義”“從知識圖譜到(arrive)教育知識圖譜的(of)演變曆程”“基于(At)知識圖譜和(and)AI的(of)教學”“如何建設教育知識圖譜”四部分進行了(Got it)闡釋。緊接着，來(Come)自吉林大(big)學的(of)田老師做了(Got it)“從青椒到(arrive)名師：教學研究與教師職業生(born)涯規劃”的(of)主題報告，她從“青年教師職業生(born)涯規劃及常見瓶頸”“教學名師進階的(of)五個(indivual)維度和(and)4+N個(indivual)層次”“資源和(and)平台的(of)利用(use)”三部分進行了(Got it)全面細緻的(of)講解。到(arrive)場觀衆對這(this)兩場報告都表達了(Got it)濃厚的(of)興趣。

在(exist)第二階段的(of)報告中，主要(want)以(by)教師發展爲(for)主題，從不(No)同角度進行分享。丁妍做了(Got it)“教學創新中的(of)教師群像：三大(big)全國(country)教學賽事的(of)初步考察 ”的(of)報告，通過案例對“怎麽設計課程”“怎樣實施教學”“教學創新者是(yes)誰”三部分進行講解。夏妍春在(exist)主題爲(for)“知識圖譜助力課程建設與改革——項目管理課程知識圖譜構建與應用(use)”的(of)報告中強調，高校教學改革改到(arrive)深處是(yes)課程。辛明軍則在(exist)主題爲(for)“教師課堂教學創新與職業發展路徑”的(of)報告中，對“數字賦能：AI助推教師專業化發展”“聚焦課堂：加強教師教學創新設計”“制度保障：教師能力提升培訓體系”“目标一(one)流：上(superior)大(big)教發實踐探索案例”四部分進行了(Got it)分享。

下午，學校爲(for)進一(one)步激發青年教師的(of)課堂教學創新，邀請田洪鋆老師做了(Got it)專場報告，本場專題報告由教發中心副主任單娟主持。田洪鋆老師以(by)“新時(hour)代青年教師教學創新的(of)内涵及路徑”爲(for)主題，對“什麽是(yes)教學創新”“爲(for)什麽進行教學創新”“如何進行教學創新”三個(indivual)問題展開了(Got it)講解。首先，她認爲(for)，教學創新是(yes)知識生(born)産，教學創新必須通過教學研究，教學創新需要(want)載體和(and)平台。教學研究是(yes)提出(out)問題、分析問題、解決問題，教學學術對應分析部分。她指出(out)，青年教師成長需要(want)把教學現象識别爲(for)教育學問題，要(want)以(by)教育學專業話語來(Come)分析教學中的(of)現象級問題。其次，從人(people)才培養困境角度分析爲(for)什麽要(want)進行教學創新。她認爲(for)，對于(At)一(one)線教師來(Come)說，在(exist)人(people)才培養方面，傳授和(and)改變“知識+觀念”是(yes)其能爲(for)的(of)事情，而一(one)線教師進行教學創新，一(one)要(want)落在(exist)教學研究的(of)規律和(and)要(want)求上(superior)，二要(want)落在(exist)本職工作(do)上(superior)。随後，她強調，在(exist)教學創新大(big)賽中，一(one)線教師識别的(of)問題應該是(yes)自己的(of)“課”和(and)“怎麽上(superior)課”的(of)問題。最後，她表示，從事教學研究要(want)先找到(arrive)解決問題的(of)原理。高校教師需要(want)懂學科也需要(want)懂教育學，兩者結合才能夠解決教學中的(of)問題。講座結束後，老師們(them)與田老師進行了(Got it)熱烈的(of)互動，大(big)家紛紛表示收獲很多，對自己的(of)教學改革和(and)創新提供了(Got it)引領和(and)思路。

高校教師教學創新和(and)教學能力提升是(yes)當前高校教師專業化培訓的(of)重要(want)方向，也是(yes)高校實現一(one)流拔尖創新人(people)才培養目标推進師資隊伍建設的(of)關鍵所在(exist)，又是(yes)教育部新一(one)輪本科教育教學審核評估對高校教師專業化發展提出(out)的(of)新要(want)求。本次論壇是(yes)緊跟加強新時(hour)代高校教師隊伍建設改革政策要(want)求，廣泛聯合企業界、學術界同仁，彙聚多方智慧，緻力于(At)促進高校高質量教師隊伍建設，深入推動教育教學改革，切實提升教師教學創新能力的(of)有益嘗試。本次論壇的(of)成功舉辦，既爲(for)與會的(of)老師們(them)提供了(Got it)一(one)場饕餮盛宴，也爲(for)後續繼續舉辦這(this)樣高品質的(of)論壇、繼續助力教師們(them)的(of)教學能力提升積累了(Got it)經驗。